"理实一体化"教学是近几年在技工教育专业课教学中推广的一种教学方式,其指导思想就是将理论教学与实践教学有机地融合在一起,从感兴认识入手,加大直观教学的力度,提高员工的认知能。在教学过程中加入技能训练,在训练过程中加深对知识的理解和掌握.搞好"理实一体化"教学要把握好教学计划的编制及处理、授课方法及教学过程的设计、坚持"以人为本"的教育思想,注重员工的主观能动性、善与调动教师工作的积极性、正确评价教学效果等几个环节。采用汽车专业课理论实习一体化教学是当务之急，其教学优势有力于素质教育真正从教育思想走向教育实践;有利于教学效果的提高;有利于激发员工学习兴趣,从而调动员工学习的积极性和能动性;有利于促进教师专业素质的提高。只有把握好"理实一体化"教学 的五个环节,才能实施"理实一体化"教学模式。
（一）教学过程可遵循以下思路
"理实一体化"教学过程中有理论讲解，有操作示范，还有操作训练，与纯粹的站讲台上理论课有很大的区别，也不是将理论和实习简单地堆砌。所以教学过程设计是上好课的关键所在，应遵循以下思路：
1、教学目的：讲述哪些基本知识，掌握哪些基本技能；
2、教学的重点、难点是什么？
3、如何选择教学场地、教学设备及工、量具；
4、教学过程编排；先操作后讲解，还是先讲解后操作？对于教学难度大的内容尤为重要；
5、员工如何分组，设备如何配置？
6、教学过程中应注意哪写安全事项？
7、如何在作业中体现教学的重点、难点？
只有构思好课堂教学的全过程，才能有的放矢地组织好教学。
（二）"理实一体化"教学教案应该有以下环节
1、教学目的和要求。
2、教学内容。
3、教学重点、难点处理。
4、课前准备：教学设备、工量具等。
5、教学时段安排：
因为在课程表中"理实一体化"的课程以4节或6节为一个单元，所以节间的时间安排要尽可能详细，以提高时间利用率。
6、教学过程组织：
主要包括讲授和操作示范、员工分组、操作训练、巡回指导、技术纠正及安全事项等等。这一部分是教案的核心内容，要充分体现教师的主导作用和员工的主体作用。
"理实一体化"教学的教案应轻内容而重组织过程和训练方案，应尽量避免在教案中罗列大量的教学内容。在这里，就以《汽车电气设备》中起动机构一节为例。将理论教材中"汽车起动机的构造"一节与实习教材中"汽车起动机构造与拆装课题合并为"汽车起动机构造与拆装"课题。具体的教学步骤如下：
1、拿出起动机实物，先向员工展示起动机结构外型，说明起动机的作用，让员工从外部初次认识起动机。
2、教师现场集中指导员工。
（1） 一般2至3名员工共有一台起动机及拆装工具
（2） 随教师的拆卸操作顺序一起拆卸起动机
（３）拆卸时，每拆一个零件，老师都讲清使用工具、操作方
及零件名称，并指导员工将所拆零件按拆装顺序排列在桌上，让员工开始从内部认识起动机。
3、放电视录象（起动机总成的拆卸全过程）
（1） 给予系统性拆卸及零件名称的再次回顾
（2） 增强感官认识与重复记忆
4、由教师借助挂图、投影、示教等工具对照实物，讲解主要组成部件构造特点、作用及工作原理。说明包括起动原理及起动特性，此时类似于课堂的理论教学，但是员工已对零件有了认识，因此比原先的教学方法较为容易掌握该部分内容。
5、在教师的指导下，员工随教师一起装复所拆的起动机。
6、员工以小组为单位反复练习拆装，并对照书本，仔细研讲教材内容。
7、当堂进行课程测评
（1） 测评方法
① 口试：教师提问员工口答。例如教师问起动机主要由哪几大部件组成的？汽车员工回答：一般由直流串励式电动机，传动机构、控制装置。
② 笔试：教师发给员工提前打印好的试卷。例如测试之一：简介汽车起动机的拆装步骤？员工答完试卷后，当堂交试卷，教师批阅后马上讲解。
③ 现场操作技能测试
教师指定某一位员工按教师讲述和演示的拆卸操作顺序，拆卸汽车起动机。拆卸完成后由当时在场观看员工和教师共同打分。
讲知识，教方法练能力是"理实一体化"教学的实质。达尔文说过："最有价值的知识是关于方法知识"，要让员工在求知的过程中去发展思考力，去领悟寻求真理的方法。因此，在教学中的教师要善于把知识的传授，学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯通，形成一个完整的教学系统，认真上好"理实一体化"课程。